大家大多数都是在校学生，也有少数毕业后兼职做家教的，据我观察了解大多数人的想法和做法如下：
1.想法：以学生开心为最大目标，当然能提成绩最好，提不上去就没招了
2.做法：随机的讲，没有一套章法，即使准备了也不充分，再就是辅导作业，学生说讲哪就讲哪。
以上的想法和做法，大家都受到道听途说的影响，丢掉了做家教的意义和目的。
后果：
(1)学生成绩不明显
(2)家长怀疑你的能力
(3)自己心里没底
(4)家教职业生命很快结束
这也是很多家长对大学生家教怀疑的原因。因为没有合理的规划和管控措施
下面说我的方法，要一直听我说完这些东西希望你会有收获，但是不要想着一句话帮你解决问题。
1.规划课时，在与家长第一次谈时就规划好，根据经验，对于中等以及中等偏下的学生，每周至少两次课，每次课时间间隔两天，如“周三、周六”或“周四、周日”
，切忌周六周日两天连上
中间没有巩固时间
(从这一点上家长可以看出你是否有经验)
2.课堂上掌握主动权成绩才会向你想的方向发展。头等大事是基础知识必须过关 把握主动权，按我的规划执行，不是都听他的，道理但要与本次课相关。一会会举例。
可以给他讲道理但要与本次课有关
3.关于基础知识拨入的问题
有些家长一听到基础知识就懵了，就没整明白什么是基础知识。学生也懵，老师天天说基础知识，在哪呢？
不管学生学过没有，即使学过也不扎实，要求你把你整理好的知识点、例题清楚地、工整地写在纸上(要详细全面)。
如下图：
咱们统一规定：都用A4纸，一个夹子，每页都能插入纸的那种，让学生和家长去买，这个一定要让他们按规定执行，家长可能会说
这有个本子，以后就用这个吧，你告诉他今天用这个，明天一定要买。
将来再问基础知识在哪，告诉他在这里
4.讲课一定有层次有顺序
知识点排列按1，2，3，4，5...即可，这样你每次讲完都能知道讲了几个知识点，学生知道学了几个知识点，家长知道你教了几个知识点，一举三得。
5.《重要经验分享》：这个时候态度一定要要严肃，不能再笑了。讲基础知识时，先提前警告：认真听我随时会问你我刚才说什么了（避免走神，你还真要随机问一句）
你要先讲一遍，然后问他懂没懂，懂了让他说一遍，然后合上笔记，让他背一遍，(每讲一个知识点都
分这三步)如果是典型题，再出一道。
虽然办法有点土但很管用
讲完后，把A4纸装入夹子，合上，从头到尾讲一遍知识点。
这属于总结你讲了什么
下面让学生说出知识点(要求严一点，一字不落)，可能第一遍他说不全，没关系，这很正常，你在旁边提示。
（这个可以拖延时间还可以检查学生的掌握情况）
第一遍就这样结束，让他了解你的教法
紧跟着跟他说“刚才有提示，现在我让你再看一遍，然后没提示，按顺序说出知识点，不要大概意思要一字不差。
第二遍可能还会有不准确的地方。
再强调：这次看准了，少一个字都不行。进行第三遍。只要不是很差很差的学生，三遍之后包你满意了。
要求他这么做
不是要把它变成机器，而是从你教他的那一天起，用实际行动让他端正对待知识的态度。
6.要有老师的架子
第一次课不要跟着学生嘻哈一节课，否则对你今后上课不利.适当聊几句，讲课过程中穿插一些其它话题
要适度，该叫停就马上停
给他的印象就认为你挺能唠的 如果他看出你这样了，就不把你当回事了，如果闲聊一节，你试试保证你今天的作业他一个字都不会看
7. 教学要严谨
紧接着是你的解释：(这个重要)不是老师要求的苛刻，这是对待学习的一种态度，比如
你背《牛顿第一定律》，你少了俩字，等你将来当老师了，教你的学生时，你的学生又改了俩字，若干年后，就变成“张顿定律”“李顿定律”了
一篇文章，你改了一段，他丢了一句最后不知道作者是谁了；一个历史事件，你弄错一个地名，他弄错了一个人名，最后剩下的也只是个传说了（这几个例子要幽默点说）
我们是知识的继承者，要确保知识的准确性，至于发扬光大那是将来的事。
这些话要和他说
接着跟他说相信我，跟着我学其他人没机会超过你，咱们这种学习方法他们没机会接触了。让他们偷着哭去吧
讲道理这时候说最好，要语重心长，也帮他建立了信心。
如果你觉得组织不好语言就按我的原话说吧
8. 下面说说做题
很多学生易马虎 其实这是个习惯问题，做题时一定要他读题，而且要出声的读
为了读的快他中间一定有读错的字，那个字是否对这道题有用先不管，告诉他重读
他会说没读错，哪怕是落了一个“的”字也要指出来
他可能会说这也算啊
直接反问他：什么叫一字不差？
这样两道题后他就知道你性格了
不管他怎么想的，但他起码注意了，因为一个字让你说一通犯不着，所以会认真的读
我平时带学生做题时发现的问题就是：审题不认真，因些丢了很多分，所以我很注意这方面
你跟他说认真审题，他也懂，但做题时就习惯性的快读
因此平时就要练，读错一字马上重来
后来有时我读题读错一两个字，他马上说老师你读错了，我告诉他：你做的很好
这说明读题方面他已经开始注意了
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